Аналитическая справка
по результатам проведения Сосиным Михаилом Николаевичем
открытого урока производственного обучения от 29.10.2020 года
по теме «Ремонт топливного насоса (бензонасоса)»,
составленная на основе самоанализа.
I. Анализ цели урока
Цели урока производственного обучения с учетом программных требований, содержания материала, необходимого уровня знаний и умений обучающихся сформулированы правильно и обоснованно. Группа к проведению урока производственного обучения в основном была готова, активно включалась в разговор, отвечала на вопросы преподавателя. Преподаватель во время общения с группой старался как можно больше студентов включить в беседу, легко владел и использовал нужную информацию по теме занятия.
Формы и методы доведения цели до студентов выбраны правильно и целесообразно. В результате проведенного урока производственного обучения поставленная цель достигнута полностью.
II. Анализ, структуры и организации урока
Структуры урока соответствовала его цели и типу. Все этапы урока производственного обучения следовали логически последовательно и взаимосвязано. Время по этапам урока распределено целесообразно, однако организационный момент по причине опоздания студентов оказался несколько затянутым.Оборудование мастерской и ее площадь использовались рационально. В среднем урок велся в оптимальном темпе. План урока выполнен полностью.
III. Анализ содержания урока
Содержания урока соответствует требованиям стандарта. Информация для студентов в теоретической части изложена логично и доступно, на уровне сложности изложения материала в учебнике. В практической части урока мастер производственного обучения показывает прямую связь содержания урока с жизнью и отмечает профессиональную направленность практических действий. Возникающие трудности при выполнении практических действий способствовали формированию самостоятельного мышления студентов, активизировали познавательный интерес учащихся.
IV. Анализ методики проведения урока (деятельность учителя)
Использование мультимедийной презентации в теоретической части урока производственного обучения было правильным, обоснованным и привычным для студентов. Использование видеоматериала, плакатов и макетов наполнило разнообразием проведенный урок, позволило закрепить знания по основным понятиям изучаемой темы. Актуализация спорных знаний (как учитель работает с разнообразными точками зрения по теме урока). Самостоятельной работы студентов была хорошо организовано. Каждое рабочее место было оснащено всем необходимым для работы. Степень сложности, вариативность практических заданий определялась индивидуальным подходом к подгруппам студентов и подбором студентов в подгруппы с тем чтобы более подготовленные из них могли помочь и поддержать менее подготовленных. Средний темп речи, дикция, эмоциональность изложения, точность использования специальной терминологии позволяли студентам вдумчиво воспринимать и хорошо усваивать услышанную информацию. Краткие, но точные пояснения во время практической части способствовали взаимопониманию в межличностном общении, приемы влияния.
V. Анализ работы учащихся на уроке
Студенты проявляли активный интерес к теме занятия и самому уроку. Довольно низкая активность студентов на теоретической части занятия сменилась высоким интересом к практической деятельности. Наблюдения за самостоятельной работой студентов показало что подавляющее большинство из них владеют рациональными приемами работы с инструментом, достаточно хорошо ориентируются в названиях и назначении деталей. Студенты демонстрировали на практике высокий уровень организации и культуры труда, правильные приемы использование инструмента и по назначению. В процессе практической работы студенты контролировали производимые действия сравнивая их с технологической картой разборки. В случае возникновения трудностей в практической работе некоторые студенты обращались к справочной литературе. В общении между собой учащиеся вели себя сдержанно и корректно, на замечания мастера производственного обучения реагировали с пониманием.
VI. Анализ домашнего задания
Проверка домашнего задания мастером производственного обучения производится в первой теоретической части занятия методом опроса по темам теории, относящимся в теме практического занятия. Опрос показал довольно низкую теоретическую подготовленность учащихся, что проявлялось их слабой активностью. Домашнее задание на следующее занятие выдано в конце занятия.
VII. Оценка санитарно-гигиенических условий урока
Мастерская оснащена стандартным оборудованием, рабочие места оснащены всем необходимым оборудованием и инструментом. Уровень освещенности достаточный. Помещение масттерской и рабочие места учащихся своевременно убираются. Для учета особенностей здоровья и роста студентов, уменьшения негативного влияния практической деятельностти на осанку, на каждом рабочем месте предусмотрена регулировка расположения тисок по высоте. Помещение мастерской проветривалось перед началом занятия и в перерыве. Во время занятия студенты соблюдали требования правил охраны труда и техники безопасности.
_____________ (Сосин М.Н.)